 |
Lev Vygotsky wilde in zijn tijd de ontwikkeling van een kind niet vastleggen op de kalenderleeftijd of determineren aan de hand van proeven van bekwaamheid waarvan het kind wordt verondersteld het niveau te beheersen. Hij wilde de leerling laten reiken naar een hoger niveau, zonodig met hulp van de docent, die in zijn theorie een belangrijke rol heeft. De theorie is bekend geworden onder de naam 'zone van de naastgelegen ontwikkeling'. Vygotski gaat er van uit dat de leerling leert in aansluiting op wat hij al weet, maar het moet wel nieuw of anders zijn (uitdagend) om daadwerkelijk van leren te kunnen spreken. Leren is bij Vygotski vooral ontwikkelen.
Die uitdaging die het ontwikkelingsmodel van Vygotsky schets is - hoewel al vrij lang geleden te boek gesteld - bijzonder actueel. De uitdaging die nodig is om mensen te laten leren, sluit naadloos aan bij de ontwikkelingen in het onderwijs die op dit moment gaande zijn. Het past onder andere in de gedachte van 'een leven lang leren'.
Het werk van Vygotsky wordt nog steeds gebruikt als basis voor nieuwe ontwikkelingen.
Hij wordt onder andere aangehaald als het gaat om het gebruik van E-learning. Of bijvoorbeeld voor de onderzoekende, open 'hyperlessen'. (de hele lezing over hyperlessen van Licia Calvi & Rob van Kranenburg)
Over het leven en werk van Vygotsky is ook informatie te vinden op het internet (veelal engelstalig).
AANBIEDINGEN MANAGEMENTBOEK
|
|
